结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
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PEEK-造型与人机关系
袁翔老师在湖南大学设计艺术学院的网站上开了一个专栏PEEK,内容是他在美国学习的设计课程情况,看了之后觉得很有用,就给袁翔老师发了mail,申请收藏了过来。
注意:
以下内容(文字、图片)版权均归袁翔老师所有,图片中的作业的版权归学生本人所有,仅供学习交流。


pro.jpg

大家好,本期要介绍的是DAAP工业设计专业二年级工作室课程(Sophomore Studio)中的一个子项目——造型与人机关系,任课教师是助理教授Peter Chamberlain。项目的主要内容是调查现有各种园艺工具把手的设计,分析其中的造型和人机问题,并提出修改方案。学生需要完成工作主要有三项:1)总结自己的分析方法、过程和结果,并制作成展板;2)使用泡沫制作多个草模方案;3)从泡沫制作的方案中选择一个最好的,使用软件建模,并将数字模型输送到数控机床上加工出来。这里向大家展示的是数控机床加工后的作业成品以及课程的点评过程:
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市场上的产品原型。


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设计方案。
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设计方案。
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设计方案。
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设计方案。
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材质样本。
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市场上的产品原型。
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设计方案。
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设计方案。
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设计方案。
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产品原型(绿)与设计方案(红)比较。
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设计方案。
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设计方案。
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设计说明。
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设计方案。
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设计方案。
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设计方案。
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讨论现场。
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讲解方案。
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讲解方案。
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讲解方案。
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讲解方案。
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讲解方案。
pro (24)

讲解方案。
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这位同学使用了红色与色来强调他造型设计中的男性特征,并且据他本人说,为了更好地向大家说明这一点,他不但将展板做成红两色,还特地在点评当天穿了红两色的外套来学校……
pro (26)

具有男性特征的泥铲。
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讲解方案。
pro (28)

讲解方案。

坦率地说,上面这些作业并非都是精品,但在这门二年级的造型课程中,教师Peter并没有过多地干涉学生“设计成什么样”,而是尽量让每一个人都充分体验“发现问题-分析问题-解决问题”这一流程。当学生将心中所想画在纸上,做成泡沫草模,再用数控机床加工成实物并拿到手里后,这个型好与不好,一目了然。



袁翔老师更新日期:2008-02-14
原文地址:http://design.hnu.cn/

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